学习活动观英语活动观的六要素
学习活动观英语活动观的六要素
今天阿莫来给大家分享一些关于学习活动观英语活动观的六要素方面的知识吧，希望大家会喜欢哦
1、英语课程标准明确提出，英语课程内容包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，构成了六要素整合的英语学习活动观。
2、核心素养的六个要素都有机地整合在英语学习活动过程当中了，这就是我们所说的整合性的、发展性的、关联性的课程。
3、包含6个要素：主题语境，语篇类型，语言知识，文化知识，语言技能和学习策略。主题语境：涵盖人与自我，人与社会，人与自然。涉及人文社会科学和自然科学领域等内容。为学科育人提供话题和语境。
鼓励创造性思维：教师应该设法鼓励学生发挥创造力，例如通过让学生用角色扮演或艺术表现等方式来练习英语口语。
用创为本的英语活动观的意思是在语境中进行知识、技能、策略等的整合性的学和用，注重融语言、思维、文化为一体。
践行学思结合，用创为本的英语学习活动观；注重“教﹣学﹣评”一体化设计；推进信息技术与英语教学的深度融合。课程目标英语课程围绕核心素养确立课程目标。
教师要为学生建立起良好的英语学习，让学生在科学目标体系的引导下发现每一个阶段的英语学习 *** ，促进学生英语学习兴趣的持久，让初中英语课堂洋溢创造性。
1、学：了解学生的英语水平、学习方式和兴趣爱好，根据这些因素设计教学活动。思：在教学中引导学生思考和探究知识，鼓励他们提出问题并寻求答案。用：将所学知识与实际应用相结合，让学生在实践中掌握语言技能。
2、了解学生：教师应该了解学生的兴趣、爱好和学习风格，以便能够为他们设计切实可行的英语学习活动。鼓励创造性思维：教师应该设法鼓励学生发挥创造力，例如通过让学生用角色扮演或艺术表现等方式来练习英语口语。
3、英语活动观的六要素为主题、语篇、语言知识、语言技能、文化意识、学习策略。
思：在教学中引导学生思考和探究知识，鼓励他们提出问题并寻求答案。用：将所学知识与实际应用相结合，让学生在实践中掌握语言技能。
教师可以通过以下步骤践行学思结合，用创为本的英语学习活动观：了解学生：教师应该了解学生的兴趣、爱好和学习风格，以便能够为他们设计切实可行的英语学习活动。
英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动。
英语活动观的三个层次，即“学习理解层次”“应用实践层次”和“迁移创新层次”指出，英语活动观的六要素不是割裂的，而是基于主题意义有机整合、协调发展的，教师应让各个活动为整体服务。
语境和词汇都要进行替换但是句型不变。英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解应用实践，迁移创新等一系列体现综合性，关联性和实践性等特点的英语学习活动，英语学习活动的三个特点综合性，关联性和实践性。
同时，以指向英语学科核心素养发展的“英语学习活动观”为导向。新的课程标准中也提出要“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”。我们要秉持英语学习活动组织和实施教学。
英语活动观的六要素为主题、语篇、语言知识、语言技能、文化意识、学习策略。
英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解应用实践，迁移创新等一系列体现综合性，关联性和实践性等特点的英语学习活动，英语学习活动的三个特点综合性，关联性和实践性。
注重实践：英语学习活动观强调英语学习的实践性，即学生通过实践来学习英语。这种实践可以是课堂上的口语练习、听力练习、阅读练习、写作练习等，也可是课外的英语交流、英语演讲、英语角等。
英语活动观是2017年《普通高中英语课程标准》中提出的。
本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助
